该怎么说课呢初中语文
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发布时间：2022-04-24 07:59
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时间：2022-06-17 20:29
尊敬的各位老师：
早上/下午好！我今天说课的内容是《 》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
1、 课文所处的地位及作用
《 》是苏教版语文课本 年级 册第 单元第 课。…… 因此，我定下了本课的教学目标和教学的重难点。
2、教学目标
（1）、 知识目标： a、学会生字，理解新词，理清文章思路。
b、 体会本课的写作特点和作者的思想感情。
c、揣摩富有魅力的语言。
（2）、 能力目标： a、引导学生通过反复的朗读加深对课文的理解。
b、 培养学生分析、综合的能力。
c、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
d、培养学生学用语言，实现语文与生活的衔接。
（3）、情感目标： a、培养学生 的思想感情。
b、感受作品的理趣与情趣。
3、教学的重点、难点
引导学生领悟、感受……的特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。
二、 教学方法
1、 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、 采用电教平台、录音机等多媒体手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用电教平台、录音机等多媒体手段来丰富教学手段，扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
3、 引入诵读法，指导学生反复朗读，加深对课文的理解。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是教学重点之一，而且是理解课文内容的基础。所以我在课文的讲析中引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟作者的思想感情，并视学生情况舍得花时间，让学生朗读训练的形式多样化。
三、 学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者……之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。
五、 教学程序
第一课时
教学要点： a、领会作者……之情。
b、理清本文的层次结构。
c、培养学生分析、综合的能力。
d、培养学生 的思想感情。
教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法 。
教仪：多媒体课件、录音机。
教学步骤： 这节课我是按“引入新课——讲授新课——反馈练习——归纳总结——拓展延伸”进行教学的。
（一）、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的资料进行介绍。（板书题目与作者）。
（二）、讲授新课：
1、让学生听朗读带，然后带着问题对课文进行朗读，使学生整体感知课文，问题用课件打出如下：（1）、…… 。（2）、…… 。
2、朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读 —— 节，并讨论解答以下问题：（1）、…… 。（2）、…… 。（明确：…… ）。
3、提出问题引导学生研读 —— 节,并作重点分析：（1）、…… 。（2）、…… 。在分析中除了使学生领会作者 …… ，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。（学生讨论后明确：…… ）。
（三）、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。
（四）、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者写 …… 是本文的一大特点。并与学生一起朗读，对课文进行最后的巩固。
（五）、拓展延伸 ：新课标指出，“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。因此，我设计了以下题目。
1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿? (设计意图：通过美句赏析，着重分析加点词的表达作用，培养学生文字运用的能力。)
2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? (设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。)
3、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。（设题意图：训练学生的口头表达与书面表达能力，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。）
以上，是我对《 》的第一课时的教学设计的说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
